【精品】教师教学心得体会模板汇总9篇

【精品】教师教学心得体会模板汇总9篇

我们从一些事情上得到感悟后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编为大家整理的教师教学心得体会9篇，欢迎大家分享。

昨天有幸参与到《有效教学与有效教师》讲座，通过这次学习，让我感受颇深，也受益无穷。 在信息社会的今天，知识的传播速度不能用知识大爆炸来形容了，已经到了数字化时代。作为一名教师怎样使自己有为，是有效教学的重要保障 。

所谓有效教学， 老师是这样解释的：有效

教学是一种理念，是教师专业发展的标志，其落实有赖于教师有所作为。所谓“教师有为”，就是指教师不断以有效教学为一种价值追求，并为此进行专业的研究，在研究中实现专业的发展，在专业的发展中实现学生学习生活质量的提升。

怎样做到教师有为？就是要不断的自我保鲜，不管年龄多大，都要加强学习， 正如李明新校长所说的那样，教师再也不能一劳永逸地消费在师范院校所学习的知识，必须不断更新知识，不断提高自身的专业修养。其一，要从培养听、说、读、写、算、唱、演等能力练起。课程改革必须进一步加强教师的专业基本功的培养。其二，要提高理论认识水平。他认为，教师是一名教育工作者，专业涉及的理论很广泛，应该时刻关注每一个时代先进的教育思想与理念。只有丰富了自己的理论素养，再加上自己的深入思考，才能较好地把握教学改革的时代脉搏，不至于跟“风”跑。“治学不为媚时语，独寻真知启后人”，要达到这样的境界，没有理论功底，就没有实践的“底气”。

只有具备这种底气，我们才能挺直腰杆做好教育教学工作，才能满怀信心的进行教学实验，才会产生独到的教学方法与教学思路。

我虽不才，但也努力朝着这方面努力，如在今年自己任教的科学中，就产生了这样的想法，上级给这门学科规定了教学时间，这就说明用这样的的教学时间就能完成教学任务。所以自己大胆地进行实验，不增加课时，不留作业，还要让学生学好知识。要想达到这一目的，我从两个方面入手，认真备课，用教学内容的魅力吸引学生，变被动的学为主动的学，目前有一部分同学基本达到这一要求。其次做好学生的思想工作，使厌学的学生产生对学习科学的兴趣，从而主动自觉的学习。通过这样的方法，使学生进行有效学习。

我作为一个年轻教师，参加工作十三年来，在学校领导和老教师的关心和帮助下，不断地总结教育教学的经验和教训，使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：

　　一、以身作则，树立威信

教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。

　　二、建立良好的师生关系

教育学认为：“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助，课堂上，在对联知识的探索中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

　　三、教学形式要多样，激发学生兴趣

在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验表明，经常变换教学形式，容易激发学生的兴趣，提高学生学习积极性和学习效率。

　　四、教师要学会倾听

教师要学会倾听，善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉，就等于告诉对方你的态度，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要;倾听，将使我们教师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。

以上就是我参加教学工作以来的心得和体会，在教育教学上仍然存在着众多的不足，但是我会继续努力，不断迎接新的挑战。

伴随着孩子们的天真笑脸，紧张忙碌而又快乐的一学期即将结束了，当我空闲下来细细回顾这学期的工作时，深深地感到一份耕耘一份收获。作为学前班的老师，既要培养孩子独立自主的能力的能力，同时又要帮助他们养成乐于助人，尊老爱幼的良好品行。以下是我的一些心得体会：

一、培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣。学前班学生由于年龄小、自控能力差、纪侓涣散。我从培养学生良好习惯开始，课上进行趣味教学、尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪侓。利用各种奖励措施激励孩子，及时提醒孩子们做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在班里进行榜样教育。在日常学习中、时刻注意调动学生的积极性，学生逐渐养成了认真听课，认真完成作业的习惯。

二、关心爱护每个孩子。我国著名教育家夏沔尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”这个年龄段孩子的心灵是纯洁的，同时也是非常脆弱的，这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒，去呵护。平时多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道暖和目光，也会让其争当“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等对待每一位同学，课下我们像朋友的相处，融洽的师生关系，让孩子们能在轻松快乐的环境里好好学习。

三、教育要顺应儿童的身心发展特点并做到因材施教。3—6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期。这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期，是孩子一生中智力发展最迅速的时期;是孩子个性形成的关键时期。作为一名幼儿教师，应抓住这个关键时期，促进儿童智力，言语及个性地快速发展。同时在对不同类型，不同个性的学生，应该有针对性地进行教育，将培优 ……此处隐藏8505个字……p>

3、采用多种形式为学生创设说话情境。例如：爱看什么动画片，讲给大家听听；爱玩什么游戏，怎么玩昨天晚上吃什么好吃的；你的8岁生日打算怎么过做游戏摆故事讲笑话猜谜语背绕口令脑筋急转弯鹦鹉学舌结对子等等等等，都可以成为学生说话的源泉，都可以成为训练学生大胆说话的途径。

训练学生说话要有目的，一步一步螺旋式前进，切不可操之过急。可采用：试说（只要开口，怎么想怎么说）

说完整（把每一句话、每一段话、每个意思说完整）

说具体（有一定思想内容）三步训练。只有敢说，大胆说，经常说，才能达到说完整，说清楚、说具体。

三、说是过渡，写是归宿

新课程标准对小学低年级的作文要求是：1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。写话，就是把说的话写下来，怎么说就怎么写。在最初的训练中，重点应放在培养写话兴趣、不写错别字、语句通顺、表达自己的真情实感上。不论采用哪一种写话训练方式（看图写话、观察写话、实验写话、游戏写话、想象写话等等）都要和说话训练结合起来。因为学生的口头语言能力发展在前，书面语言的能力发展在后，起步的前后不同，因而能力的高低也不同，口头表达能力的发展要比书面表达能力的发展高得多。所以坚持先说再写，就可以充分调动学生已有的口头表达能力做为基础，过渡到学生书面表达能力的训练上，为书面表达能力的训练降低难度。说为写做了准备，学生写起来就会容易多了，因此，每次写话之前，尽量留出一定的时间先启发学生说，说了再下笔。

写话训练可以从一年级学生学习汉语拼音之后就开始，学了汉语拼音，掌握了一定量的音节词之后，可先让学生学习用拼音写一两句简单的话；当学了一定量的汉字之后，可采用汉字夹拼音的方法学习写话。这样的训练不但可以巩固所学的汉语拼音和生字词，还能提高学生的造句能力，培养学生动手动脑的好习惯，为今后的写作奠定良好的基础。等学生的识字量增多，有了一定的造句能力，就要引导学生学习看图写话、想象写话、观察写话等。由写一两句简单的话上升到写意思比较完整、内容比较具体的几句或一段话。

最初的简单有效的写话训练可采用给词写句的方法。这是学生学习掌握语言的重要途径。如学了月字，可组词月亮、月光、日月、明月等，请用月亮一词说一句话并写下来。学生能想出的句子如月亮挂在天上。这是一个较简单的单句，在此基础上引导学生动脑筋思考：你看天上的月亮像什么？天空像什么？什么样的月亮挂在天上？挂在什么样的天上？弯弯的月亮挂在天上。弯弯的月亮挂在高高的天上。你还可以怎样把这句话写长？（写具体写生动）一轮弯弯的像小船似的月亮挂在高高的黑黑的布满星星的天上。在一年级，学生的生活和知识积累都不丰富，所以训练时要让他先说或写内容和句式都比较简单的句子，等掌握的字词及学习的句型多了，就可以让他学习用一个词或几个词写不同内容和句型的句子，如用喜欢一词造一个疑问句，一个感叹句；用上很多、喜欢、游玩三个词写一句话，一段话训练时尽量让学生做到不写错别字，有一定的思想内容、有意义，有自己的认识和感受。此外，日记也是一种很好的写话训练的方法，很多教师在作文训练时都喜欢采用，只是起步时间的早晚和训练要求不同而已。

学生从不会说到会说，从不会写到会写，从写得不好到写得较好，需要经过一个认真的长时间的训练过程，这个过程是由平时一次一次的训练组成的，教师要注意收集、整理、总结学生的每一次习作，让每一次的训练扎扎实实、环环相扣，这样才能逐步完成从不会写到会写，写得不好到写得比较好的发展过程。

　　四、教师的作用

丰富生活、积累情感、捕捉灵感、提高认识、积累语言、开拓视野、表情达意、巩固技法大都是在教师的教育、启发、引导下完成的。

1、教师要为学生的作文训练做好充分的准备工作。这个准备首先是材料的准备，比如有意识地组织开展一些活动，在开展活动时，事先不告诉学生活动的主要目的，以免学生思想上有负担，但教师要心中有数，在师生共同活动的过程中相机加以指导。另外，每次训练之前，教师要先打腹稿，出好题目（以帮助学生把思绪集中到某一方面，便于调动和唤起平时的生活积累，这也是对作文提出明确的训练要求。）拟好要求，明确一个训练重点，循序渐进，逐步提高。

要指导好学生作文，教师自己首先要深知作文的甘苦，始终怀着一颗善于发现的童心去认识学生心理，了解学生生活，用儿童的眼光去审视学生的喜、怒、哀、乐，用学生已有的习作基础和实际的表达能力去看待学生稚嫩的习作。只有这样，教师才会了解和掌握学生有哪些熟悉的人、事、景、物可以写，并找到学生作文的难点在哪，训练的重点在哪，才能设计出符合学生实际的能够激发学生习作欲望的作文训练题目，作文指导才能诱发学生的激情，学生的作文思路才会又宽又广，作文教学才可能取得事半功倍的效果。

2、作文训练中教师要多下水作文，练练笔。教师的练笔可以是学生的范文，但多数应该是教师下功夫去了解学生心灵，研究学生语言特点，体会学生作文心情的过程。在次基础上去根据学生的思想、语言等特点去引导他们发展，而不是用教师成人的思想和语言去束缚学生的思想限制学生的语言。通过教师切身的下笔体会，再去看学生的作文，就能更真切地感受学生在哪些地方下了功夫，哪些地方值得表扬。坚持跟学生一块练笔，不仅能在指导学生作文时有的放矢，更可以练出一手好的作文功夫！

3、教师在作文训练上的一项重要工作是对学生的作文进行批阅讲评。讲评作文时教师要本着让作文充满快乐，使学生愿意写乐意写的原则，抓住重点，不要去找枝枝节节的问题，要抓住每次作文训练中全班学生共同的主要的问题来讲评。讲评时要做到：少讲多听，少讲多练，少批评多鼓励，多批少改（重在点拨）。尤其对作文水平较低的学生更要看到他们的长处，看到他们的进步，哪怕是点滴的进步，也应找机会适当的当众加以表扬，使他们增强自信心，愿意进一步努力。作文写得好的学生既要表扬也要指出不足，使他知道如何更进一步！让学生写自己喜欢的事，感到快乐的事，不要过多的去批评，去挑毛病，要善于发现学生文章中的闪光点，哪怕是一个词用得好，请放低标准去体会学生作文中的成功与快乐！教师的讲评要和学生的修改相结合，用教师的讲来指导学生的改，这样每次作文学生都能有所提高，作文训练就容易见实效。

每进行一次作文训练，都要强调学生自己先修改，再师生共同讨论修改。对学生的初次作文可提供两点自查要求：（1）格式（自然段前空两格）、标点（占一格）。（2）自己能读通顺，确定没有错别字。然后同学互助交换意见。最后教师批阅讲评。

作文训练是一个漫长而又艰难的过程，教师要持之以恒一点一滴一步一个脚印地引导学生扎实基础，逐步升级。整个作文训练过程中的每一步，教师都要和学生一起去经历，去体验，只有亲身体会每个过程，教师才能在实践中探索出一条符合学生实际的小学作文教学的成功之路；学生才能在学习中增长才干，才能在每一步的训练中丰富情感、积累经验、学到方法，才会一步一个脚印走得轻松、走得愉快、走得塌实！